《高中古诗文完全手册》
《高中古诗文完全手册》
出版时间：2009-9
出版社：上海科技教育出版社
作者：李支舜
页数：299
《高中古诗文完全手册》内容概要[E]
本书的特点十分明显，具体体现在以下几个方面：
系统性全书由两大板块构成：知识篇和方法篇。知识是能力的基础，方法是学习的捷径：基础实，古诗文才能破解：方法明，学习效果才能显著。知识篇由“文言文”“古诗词”“古诗文常识”“古诗文基础”构成，形成比较完整的一个学习系统，条理清晰，重点突出：方法篇主要介绍若干常见而速效的学习方法，操作性强，实用实在。
简明性 古诗文的相关知识多而杂，为了方便同学们使用，本书编写时，二是注意了针对性。二是注意了实用性。前者以高中语文《课程标准》规定内容为界，讲求“适量”，力求“适当”：后者以古诗文学习的需要为上，讲求“适用”，力求“实效”。许多内容，尽量采用表格形式，使知识和方法化繁为简，方便记忆。
工具性本书从工具书的性质出发，在资料性上下功夫，在方法上求创新。充分体现工具书“全”“细”“简”的特点，尽量做到全而不繁，简而不漏。
《高中古诗文完全手册》作者简介[E]
李支舜，上海市语文特级教师。现为华东师范大学一附中副校长，虹口区“语文名师培养基地”主持人，华东师范大学硕士研究生导师，中国阅读鉴赏研究会理事。曾荣获“曾宪梓教育基金奖”、“全国优秀语文教师”、“全国优秀语文实验教师”等称号。长期从事高中语文教学与研究；倡导“博读、精思、巧练”的学习方式，主持国家级“中学语文活动艺术”实验课题，形成富有个性的“语文问题式”教学风格。在《解放日报》、《文汇报》、《中国教育报》等报刊发表文章200多篇；出版专著《高考文言文训练与应考指导》、《高考古诗词鉴赏与应考指导》、《高考文言文能力步步高》、《高考语文开放性试题导与练》、《高中古诗文译注与拓展》、《高中语文必修古诗文详注通译》，主编《高中五星级题库语文》等书计500多万字。
《高中古诗文完全手册》书籍目录[E]
知识篇 第一部分 文言文
（一）词法
1 高中文言文常见通假字一览表
2 高中文言文常见古今异义双音词一览表
3 高中文言文常见古今异义单音词一览表
4 高中文言文常见一词多义词推导表
5 高中文言文常见150个实词详解
6 高中文言文常见偏义复词一览表
7 高中文言文名词活用规律一览表
8 高中文言文动词活用规律一览表
9 高中文言文形容词活用规律一览表
10 高中文言文代词分类详解
11 高中文言文副词分类详解
12 高中文言文介词分类详解
13 高中文言文连词分类详解
14 高中文言文助词分类详解
15 高中文言文叹词分类详解
16 高中文言文常见兼词一览表
17 高中文言文常见一词多类词一览表
18 高中文言文常见同类异形词一览表
19 高中文言文常见语气词连用一览表
（二）句法
1 高中文言文判断句一览表
2 高中文言文被动句一览表
3 高中文言文省略句一览表
4 高中文言文倒装句一览表
5 高中文言文固定结构一览表 第二部分 古诗词
1 古代诗歌分类介绍一览表
2 高考古诗词常见意象分类解说
3 古诗词鉴赏评价常见术语
4 古诗词常见表现手法一览表
5 古诗词语言风格简说
6 古诗词“炼字”艺术简说
7 对联基本常识简表 第三部分 古诗文常识 （一）文学常识
1 先秦文学常识简表
2 两汉文学常识简表
3 魏晋南北朝文学常识简表
4 唐代文学常识简表
5 宋代文学常识简表
6 元明清文学常识简表
7 中国古代作家并称一览表
8 中国古代大诗人别称
9 中国古代作品并称概述
10 中国古代文学作品之最
11 中国古代文学派别概述
（二）文化常识
1 古人称谓简说
2 古代姓名与称谓一览表
3 文言文中常见称谓例解
4 文言文常见谦词分类解说
5 文言文常见敬称分类解说
6 亲友间的礼貌称呼 ……第四部分 古诗文基础方法篇
《高中古诗文完全手册》章节摘录[E]
三、忧国忧民：知人论世，领悟情感
古代不少诗人以天下为己任，写出了许多忧国忧民之作，尤其是在特定的时代背景中，如唐朝安史之乱、藩镇割据时期，南宋统治者偏安江南时期等。理解这类诗歌要联系时代背景，做到知人论世，进而领悟作者忧国忧民的思想感情。如杜苟鹤的《山中寡妇》，杜荀鹤是晚唐诗人，晚唐时藩镇割据，节度使们为扩大自己的势力，连年征战，诗中的妇人被战乱夺走了丈夫，孤身一人，身穿麻布衣，鬓发枯黄，面容憔悴，生活困苦不堪。面对民不聊生的黑暗社会现实，诗人发出了深沉的感慨：“任是深山更深处，也应无计避征徭”，诗人对山中寡妇的深切同情，对残酷的剥削、无休止的徭役、繁重的赋税的憎恨，便能理解和把握了。其他如秦韬玉的《贫女》、皮日休的《橡媪叹》、聂夷中的《伤田家》、自居易的《观刈表》、辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》等也可运用这种鉴赏方法。
四、思乡怀人：领悟意象，理解感情
这类诗歌往往借助于某些具体意象，抒发诗人怀念家乡、思念亲人的感情。如李白的《春夜洛城闻笛》，诗人身在东都洛阳，听到了饱含离愁别绪的《折杨柳》曲，思念家乡之情顿生。借助于《折杨柳》这支曲子，理解传统文化中杨柳的内涵，这首诗蕴含的感情就能把握了。古诗中还常常借大雁、月亮等意象表达思乡怀人之情。
五、怀古伤今：联系背景，理解典故
这类诗往往通过对古人、古事、古迹的描绘，或借古讽今，或怀古伤己，或发表某种感慨。理解这类诗歌，首先要联系相关的写作背景，弄清作者的写作意图；其次要正确理解所运用的一些典故。如苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》，首先要了解词人写这首词时已年近半百，但没有受到统治者的重用，空有报国之志而又报国无门，壮志难酬；其次要理解词中所描写的古人古事，周瑜雄姿英发、羽扇纶巾、指挥若定的形象，进而理解作者的写作目的是怀古伤己：借周瑜的年轻有为抒发自己年近半百而功业无成的感慨。又如理解辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》，要联系南宋统治者偏安江南的背景，又要理解刘义隆、孙权、刘裕、廉颇等典故的含义。既表现了对统治者不思恢复的强烈不满，又表现了对统治者不重用自己的愤慨，既怀古伤今，又怀古伤己。其他如李白的《越中览古》、刘禹锡的《石头城》也属于这类诗歌。
六、阐发哲理：理解现象，准确阐发
这类诗在宋代特别多，因为宋诗崇尚理趣。诗歌往往由某类自然现象人手，发表某种有普遍意义的见解。理解这类诗歌，首先要理解所描写的某种现象；其次能用准确的语言阐发诗中蕴含的哲理。如苏轼的《题西林壁》：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”
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